|
ESPERE ENC – Program
… Célok, tagság és munkaterv
ESPERE ENC – részletesen az éghajlati információs hálózatról
Az ESPERE ENC jelentése „ A Földön Mindenki számára Elérhető Környezettudomány – Oktató Hálózat az Éghajlatról (Environmental Science Published for Everyone Round the Earth – Environmental Network on Climate). Az ESPERE egy olyan éghajlati információs projektet jelent, mely elérhetővé teszi az alapvető folyamatokat csakúgy, mint a környezettudományok területéről jelenleg birtokunkban levő tudást az iskolák számára, valamint bármely laikus érdekődő számára. Az ESPERE ENC teszt projektjének programját alapvetően az Európain Unióval kötött szerződése határozza meg.
Célok...
Az ESPERE projekt célja, hogy az európai állampolgárokat közérthető módon informálja az éghajlati rendszerről jelenleg birtokunkban levő tudásról, beleértve a természetes folyamatokat, és az emberi behatás szerepét. Első lépésként az ESPERE-ENC a fiatalabb generációk számára fejleszti ki és mutatja be a témákat, és elkészíti a kereteit a hálózat jövőbeli kiterjesztésére az összes európai állampolgár számára annak érdekében, hogy a nyilvánosság jobban megérthesse az éghajlattal összefüggő folyamatokat.
ESPERE-ENC két alapelven nyugszik:
1) Csoportokat áthidaló párbeszédekből álló kommunikáción és koordináción
2) Hozzáférhető források/anyagok egyesítése és termék fejlesztés
1. Az ESPERE a tudósokat, oktatókat, oktatási hálózat működtetőket, tanárokat és diákokat nemzetközi szinten egyesíti. A résztvevők célja, hogy irányítsák a beérkező tudományos anyagot és a pedagógiai folyamatokat, hogy megvitassák és bemutassák a tanítási modelleket és az internetes platformok felhasználási lehetőségeit e célból, továbbá, hogy bevonják a tanárokat és a diákokat a párbeszédbe, és az értékelés folyamatába.
2. A párbeszéd konkrét alapot igényel. Az ESPERE-ENC kifejleszt egy internetes platformot, és háttérszöveget és tanítási anyagot biztosít, melyeket tematikailag 8 egységre, és hosszabb távon 32 tanítási egységbe csoportosít. Az anyag összegyűjtésének optimalizációja, a folyamat és az eredmény értékelése a használók, pl. tanárok és diákok, által viták és folyamatos fejlődés tárgya lesz a hálózat működése alatt.
Átfogó célok
Az ESPERE azt az elgondolást tűzte célul, hogy azt az éghajlatról birtokunkban levő tudományos információt, mely az Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) – Kormányok közötti Platform az Éghajlatváltozásról – jelentésében szerepel elérhetővé és érthetővé tegye a közönség számára az interneten. Ezt úgy fogja megvalósítani, hogy az információtömeget összesűríti, miközben megőrzi a pontosságot, beleértve az illusztráló leírásokat, és mindezt egy vonzó külsőben bemutatva. Továbbá azon dolgozik, hogy ezen tudásnak a tanórák kereteibe való beillesztéséhez megtalálják a megfelelő módszereket. Az érintett területeken dolgozó kutató intézmények által kidolgozott szövegeket kiegészítik tanítási anyagokkal, mint például munkalapokkal, és oktatók által kifejlesztett kísérletekkel. Az ESPERE első számú médiuma az internet, melynek a speciális lehetőségeit fogja felhasználni arra, hogy kiegészítse a hagyományos oktatást a legfrissebb információval, a képletesebb illusztrációval és egyfajta interaktivitással, mely lehetőséget ad a felhasználó számára, hogy megítélje és javítson a tanítási egységeken még azok fejlesztése közben is.
Az ESPERE tudományos céljai:
1) Hozzáférhetővé és érthetővé tenni a laikusok számára is az éghajlatunkat irányító folyamatokat
2) Garantálni a magas színvonalat, azáltal, hogy egy tudományos kuratórium és az kortársak segítségét felhasználja
3) Egyre több tudóst bevonni mint önkéntes támogatót, és előmozdítani a tudományos közösség erőfeszítéseit
4) Pntosan ábrázolni az éghajlati rendszer bonyolultságát, és mégis elmagyarázni azt világosan tagolt, érthető részekben. Ez az éghajlati rendszer folyamatainak 8 témára, és 32 tanítási egységre való osztásával érhető el, melyek mindegyike egy különálló folyamatot magyaráz el, továbbá jelzi a különböző kapcsolatokat a többi résszel. Az alapverzió terve nyitva marad további bővítések számára. Az olvasó azon felül, hogy megérti az egyes folyamatokat, elfogadja, hogy az egész rendszerre vonatkozó jóslatok bizonytalanság alanyai.
5) Megbízható és elfogulatlan háttérinformációt biztosítani, beleértve a bizonytalanságokat és az eltérő álláspontokat a tudományos közösségen belül. Az olvasónak meg kellene érteni a látszólagos ellentmondások okait a különböző médiumokban, melyek gyakran összpontosítanak szélsőséges becslésekre, és megtanulják megítélni a téma igazságtartamát anélkül, hogy elveszítenék bizalmukat az adott tudományban.
6) Felfrissíteni a meghaladott információt és kiegészíteni a létező tankönyveket az új eredményekkel.
7) Az interneten lévő információ dzsungelben kalauzolni és értékelni a minőségét.
Az ESPERE-ENC oktatási céljai:
1) Az ESPERE-ENC minden diákot tájékoztatni kíván az éghajlati rendszer jelen felfogásáról, és a jövőbeni változásának lehetséges hatásairól. Egy elfogulatlan magyarázat segíthet megelőzni az éghajlatváltozással kapcsolatos témákban való tudatlanságot, ugyanakkor elkerülni a szörnyű apokaliptikus víziókat.
2) A tudósok, web tervezők és oktatók részvétele garantálja, hogy a célcsoport számára legmegfelelőbb módon fogja az ESPERE-ENC ezt a tartalmat bemutatni. A pedagógiai szakértelmet azáltal biztosítja, hogy oktatókat és tanköny szerzőket von be a fejlesztő konzorciumba, és az oktatási kuratórium tagjai is átvizsgálják az anyagot.
3) Az ESPERE-ENC garantálja, hogy minden iskola hozzájuthasson a lexikonhoz, CD-ROM, letölthető és internetes formátumban is elérhető lesz.
4) Az ESPERE-ENC különösen nagy hangsúlyt fektet az internetes eszközökön keresztül megvalósuló (melyek többsége CD-ROM formában szintén rendelkezésre fog állni) különleges okatási és szemlétető módszerek népszerűsítésére. E célból a tudósok és az oktatók szorosan együtt fognak működni programozókkal és web designerekkel. Hosszú távon a szövegeket grafikonok, ábrák és más az interneten alapuló média alkalmazások fogják kiegészíteni.
5) Az ESPERE tanítási egységei azt fogják szemléltetni, hogy az iskolában tanított elméletek alkalmazhatóak a természetben illetve a mindennapi életben. Hogy ezt a hasznosíthatóságot integrálni tudjuk a tanítási folyamatba az ún. „didaktikus integráció” gondolatát alkalmazzuk, az elméletet a gyakorlattal ötvözve rövid egységekben. Az ESPERE tanítási egységei minderre teljesen megfelelőek lesznek, és nem lesz szükség más háttérszöveg elolvasására. Bár az éghajlat egészéről adunk egy rövid áttekintést, hogy megkönnyítsük az egész rendszer jobb megértését.
6) Az ESPERE-ENC jelentősen támogatja mind a diákok mind a tanárok aktív részvételét mindenhol, ahol az iskola felszereltsége ezt lehetővé teszi. A kezdetektől tervezzük az iskolák bevonását. Egy iskolai verseny kiírása hivatott a részvételt vonzóbbá tenni. Internetes eszközök (forum, chat) állnak rendelkezésre, hogy a tanárok és a diákok kérdéseket tehessenek fel, kritizálják illetve értékeljék a lapok tartalmát és külső megjelenését, ezzel segítve a konzorciumnak a lapok fejlesztésében.
7) Az ESPERE növeli az oktatók közötti nemzetközi kommunikációt és népszerűsíti a pán-európai projekteket.
Dokumentáció és prezentáció
A végső terméket két év fejlesztés és iskolákban való alkalmazás után mutatjuk be: az éghajlat egy rövid enciklopédiáját, melyet 8 tematikus egységre osztva (3-4 tanítási egység tematikus egységenként) fejlesztünk ki 2 korcsoport – 13-15 illetve 16-18 éves diákok számára. Kulcsfontosságú kezdeményezésként egy kézikönyvet fejlesztünk ki a közép-európai államok számára – Magyarország és Lengyelország -, mely ahhoz nyújt segítséget, hogy hogy lehet a tanítási egységeket a tanítási folyamatba beilleszteni. Az egész folyamat alatt megvitatjuk a haladás mértékét, a nehézségeket, a megoldásokat, az eredményket, a koncepciókat és a projekt jövőjére vonatkozó ajánlásokat. Az eredményeket egy Időközi és egy Végső Jelentésben fogjuk közölni.
Tagság...
Az ESPERE vezérelve az, hogy egy olyan mindenki számára nyitott közösséget hozzon létre, melyben a gondolatok cseréjét a tudomány és a az emberek között mindkét részről kultiválják. Ugyanakkor szigorú felügyelet kell, hogy biztosítsa, hogy a rendelkezésre álló információ megbízható és annyira elfogulatlan legyen amennyire lehetséges. Ennek következtében a támogatásra több lehetőség – a személyes hozzájárulás különböző mértékei tekintetében – létezik:
a) csoportok és az ESPERE kuratóriuma közösség vezető bizottság, oktatási és tudományos kuratórium, fejlesztő konzorcium, állandó tagok
b) a nemzeti okatási rendszerek képviselői:
okatási intézmények, okató centrumok, educatioNet-ellátók, tanárok és diákok
c) a tudományos szektor képviselői:
kutató intézmények, nemzetközi és kormány szervezetek
d) támogatók és laikusok
Az ESPERE közösség
Az ESPERE-t egyesületként alapítjuk meg, és egy demokratikusan megválasztott vezető bizottság irányítja. Az összes törvényes képviselője a szervezethez tartozik Az ESPERE-ENC mint oktatási projekt egy kiindulási projekt lesz, ami a szervezet iránt elkötelezett, és melyet tudósok és oktatási szakemberek vezetnek. A folytatás módjainak kidolgozása, és a network kiterjesztésének lehetőségeinek kutatása az ESPERE feladatai közé tartoznak.
A vezető bizottság és a tudományos konzorcium tagjait egy Tudományos Kuratórium felügyeli, melynek tagjai a tudományos közösség tapasztalt képviselői közül kerülnek ki. Ahogy az a tudományos publikációknál szokásos egy ’peer-review’ rendszert építünk fel az ESPERE-n belül ezek analógiájára. A konzorciumot egy Oktatási Kuratórium is felügyeli, melynek tagjait az ESPERE-ENC működése során toborozzuk.
A tudomány és az oktatás képviselőit meghívjuk, hogy önkéntes alapon vegyenek részt az ESPERE-ENC munkájában értékes szaktudásukkal, támogassák azt mint tagok. Részt vesznek a törvényes képviselők választásában, és a döntéshozatalban. A legfelsőbb döntéshozó testület a tagok összessége.
A nemzeti oktatási szervezetek képviselői
Oktatási szakemberek és tanárok tagjai és felhasználói is lehetnek a hálózatnak. Felhasználókként az educatioNet ellátókon keresztül jut el hozzájuk az információ a speciálisan tanárok számára szerkesztett újságok és newslettereken keresztül. Az ESPERE-ENC-n belül egy elképzelés valósulna meg a média területén szervezett továbbképzések formájában kis alszerződések keretében mint teszt projektek Németországban és Lengyelországban. A tagokat, támogatókat, tanárokat és felhasználókat az ESPERE newsletteren keresztül informáljuk, mely egy hónapban kétszer jelenik meg. A tanárok és az ESPERE együttműködését a nemzeti képviselők koordinálják a fejlődő konzorciumban.
A tudományos szektor képviselői
A Tudományos Kuratórium lektorait és tanácsadóit a tudományos közösség soraiból toborozzuk. Az ESPERE szoros kapcsolatát a tudománnyal és az információ modernségét és megbízhatóságát a szervezők garantálják, akik maguk is részt vesznek különböző kutatásokban. Különböző kutatóintézetekben dolgoznak, és az ESPERE-t nem csak belső műhelyeken keresztül népszerűsítik, de más külső konferenciákon is, amivel a párbeszédet is elősegítik.
Támogatók és laikusok
Bár a projektekkel kapcsolatos feleősség és a publikációk azt kívánják, hogy a tagok a megfelelő szaktudással rendelkező személyek közül kerüljenek ki, de bárki csatlakozhat a hálózathoz és hasznát veheti amennyiben a végeredmény összhangban van az alapszabályzattal. Az ESPERE hajlandó együttműködni bárkivel, aki önkéntesként segít fordítással, web designnal, internetes kérdőívekkel, az érthetőség ellenőrzésével vagy személyes tanáccsal azért, hogy támogassa a nemzetközi információ hálózat eszméjét az éghajlatról.
Munkaterv...
Cél
Az ESPERE célja, hogy növelje a nyilvánosság tudását és megértését az éghajlat rendszeréről egy informatív és oktató jellegű hálózaton keresztül, melyet az iskolák és a szélesebb közönség is használhat. Az ESPERE-ENC mint kezdeti szakasza ennek a Hálózatnak a tanítási órák kereteibe integrálja azt az interdiszciplináris tárgyat, amit úgy nevezhetünk, hogy az „éghajlat tudománya”. A kutatások jelenlegi eredményeit magyarázzuk el alap szövegekben, amiket a szélesebb közönség is jól használhat, és amiket munkalapokkal, kísérleti leírásokkal és egyéb útmutatással egészítünk ki, hogy jobban elősegítsük a tananyagba való beillesztésüket. Az eredmény a tanítási egységek összessége lesz, melyek – a didaktikus integrációt követően – vagy egyenként használhatóak a nemzeti tanterveken belül egy-egy terület behatóbb tanulmányozása és jobb megértése céljából (pl: téma: kondenzáció, alkalmazás: esőcseppek formálódása), vagy kombinálhatóak a célból, hogy az egész rendszerről adjanak egy mélyebb áttekintést. Ez az integráció hét európai országban fog megvalósulni: Franciaországban, Németországban, Magyarországon, Norvégiában, Lengyelországban, Spanyolországban és az Egyesült Királyságban. Az ESPERE-ENC célja továbbá a fennállása során, hogy elősegítse, propagálja és kezdeményezze ennek kiterjesztését további országokban.
Média
A rugalmassága és a gyorsan növekvő propagandája miatt az ESPERE-ENC leginkább az internetre koncentrál és művészi segédanyagokat és eszközöket biztosít e célból. Ha nincs internet hozzáférés a tartalom rendelkezésre áll CD-ROM illetve letölthető formában *, melyekhez önköltségi áron lehet hozzájutni.
A célcsoportok meghatározása
A tanítási egységek (TE) két szinten kerülnek kidolgozásra, mind a 13-15, mind a 16-18 éves korosztályok számára, valamint az ESPERE hosszú távon az ESPERE-ENC által kidolgozott anyagot fejleszti tovább egy web-atlasszá, mely minden állampolgár számára elérhető lesz.
Tartalom és terjedelem
A tartalom 8 tematikus területen kerül kidolgozásra, és magába foglalja az éghajlati rendszer legfontosabb folyamatait.
1) Toposzferikus folyamatok
2) Sztratoszférikus folyamatok
3) Városi éghajlat és emberi kibocsátás
4) Időjárás és globális körforgás
5) Aeroszolok és felhők
6) Oceonográfia
7) Az éghajlat hatása a mezőgazdaságra
8) Az emberi befolyás az éghajlatra: szcenáriók, hatások és enyhítésük
A szövegek összeállítása azon partnereink feladata, akik az adott területeken folytatnak kutatásokat. A témakörök 16+8 tanítási egységre lesznek lebontva (a bővítés lehetséges), melyek alkalmasak az iskolai tanórákon való felhasználásra (2-4 tanítási óra egységenként). A tanítási egységek terjedelme 2-4 web oldal háttérszövegnek, illetve 2-3 oldal munkalapnak felelne meg, feladatokkal és kísérletleírásokkal mindkét szinten. Egy web oldal átlagosan 2-3 illusztrációt tartalmazna, és nem haladná meg az egy A4-es lapnyi tiszta szöveg terjedelmet. A munkaanyag egy alapnak tekinthető, mely kivitelezhető minden érintett országban, és mely könnyen kibővíthető a helyi tanárok elgondolásaitól illetve elkötelezettségétől függően.
Az órákba való integráció
Az ESPERE tanítási egységeinek összefüggőeknek, de egymástól függetlenül is felhasználhatónak kell lenniük. Anélkül integrálhatók a nemzeti tantervekbe, hogy más anyagot kellene felhasználni mellettük referenciaként. Annak érdekében, hogy az egyes tanárokat segítsük a tanítási egységek integrálásában az ESPERE konzorcium oktatói más kívülálló oktatókkal együttműködve kidolgoznak egy nagyon általános európai tudományos curriculumot, felsorolva a kulcsfontosságú témákat, melyeket általában tanítanak.
Az ESPERE rendületlenül támogatja az egész éghajlati rendszer általános megértését a néhány egység integrálásával szemben különböző témákban és különböző években. A teljesebb megértés támogatása három úton valósul meg:
A) Az ESPERE támogatja több egység csoportosítását speciális projektek keretében.
B) Háttéregységként kidolgozzuk az éghajlati rendszer egy nagyon rövid áttekintését.
C) Egy strukturált navigációs rendszer segítségével vizuálisan segítjük elő az egyes tanítási egységeknek az egész rendszer részeként való megértését.
Internetes oktatás
Az ESPERE háttérszövegek tankönyvként használhatóak, a munkalapok megszerkesztettek, az órák a szokásos mederben folynak a legfrissebb tartalommal. De ezenkívül az ESPERE célul tűzte ki, hogy segítse a tanárokat és a tanulókat abban, hogy valóban hasznot húzzanak az intenetes tanítás adta speciális lehetőségekkel. A német partner a „Schools online” a tanárokkal együtt kidolgoz egy koncepciót, arról, hogy hogyan lehet a számítógépek használatát kiaknázni. Ehhez az ESPERE rendelkezésre bocsát olyan koncepciókat, melyeket a mindennapos felhasználás során kipróbálnak, és mind a pozitív, mind a negatív tapasztalatokat megosztják. Egy speciális kézikönyvet dolgoznak ki a tanárok számára Lengyelországban és Magyarországon a helyi oktatási szakemberek.
Interaktivitás és kommunikáció
A tanulókat és tanárokat meghívjuk, hogy tegyenek fel kérdéseket és lépjenek dialógusba a tudósokkal és az oktatási szakemberekkel a kutató konzorcium tagjaival és meghívott tudósokkal a különböző interaktív eszközökön keresztül (fórum, e-mail, chatszoba). Amennyiben a felszereltség lehetővé teszi arra is lehetőség lesz, hogy már a tanítási óra folyamán kérdéseket tegyenek fel, vagy javaslatot tegyenek a javításra, fejlesztésre, így részesei lennének a szezői munkának. Az érdeklődésre számot tartó kérdéseket és a prezentáció módjait, melyek legeredményesebbé tehetik a tanulást a felhasználókkal magukkal beszéljük meg, és a tanárok és a tanulók fejlesztésre irányuló javaslatai a web oldalon megjelennek. Az elképzelés ami e mögött megjelenik egy olyan könyv, mely a felhasználók tapasztalatai alapján változik.
Az oktatási intézmények által felállított menedzsment és adminisztráció
A pedagógiai szakértelmet a pedagógusok bevonása garantálja. Három oktatási intézmény, melyek a kémiát, fizikát és földrajzot oktatnak fog közreműködni a kutató intézetekkel, és kiegészíti a szövegeket tanítási anyaggal (feladatlapok, kísérleti instrukciók). Magyar és lengyel alszerződők fognak a hazájukra vonatkozó speciális elgondolásokat kidolgozni. Az ESPERE szerint az oktatási szakemberek magas szintű tapasztalatokkal gazdagítják az internetes anyagot a kidolgozás során.
Minőség biztosítás és tanács
A konzorcium munkáját egy oktatási kuratórium fogja értékelni, mely nemzeti alegységekre oszlik, egy tudományos kuratóriummal egyetemben, mely szintén alegységekre osztott a szerint, hogy mely kutatási területeket képviselik. A hálózat minden egyes része átmegy egy ellenőrző rendszeren, és megkapja a „garantált minőség” jelzést, ahogy azt az ötödik, Menedzsment, részben leírtuk. A tanácsadók munkája nem korlátozódik az ellenőrzésre, felkérjük őket, hogy tegyenek javaslatokat a hálózat egységeinek fejlesztése során.
Együttműködés
Az ESPERE együttműködik különböző közvetítő szervezetekkel az iskolák és a helyi programok felé (educatioNet biztosítók, oktatási hálózatok, tanári szervezetek, nemzeti Globe érintkezési pontok, és kisebb kezdeményezések csakúgy mint kormány szervezetek).
lap teteje
|
