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ESPERE-ENC Agenda
El nombre en inglés del proyecto 'Environmental Science Published for Everybody Round the Earth - Educational Project on Climate'
Representa la idea de un proyecto global de información climática, que pone los conocimientos básicos y resultados actuales de la investigación ambiental de todo el mundo, disponibles para su uso en escuelas asi como por personas no-científicas intresadas.
La agenda del proyecto inicial ESPERE-ENC está definida esencialmente por el anexo técnico del contrato con la Unión Europea.
Objetivos..
El proyecto ESPERE tiene como objetivo informar de una manera comprensible a actualizada a los ciudadanos y ciudadanas de Europa, y otros países que participen en el proyecto, sobre el estado de conocimiento actual sobre nuestro sistema climático, que incluye en igual medida los procesos naturales y las influencias humanas.
ESPERE-ENC se concentra, en un primer paso, en el desarrollo y utilización de conceptos para la formación de la generación joven en las escuelas. El objetivo a largo plazo es fomentar en todos los ciudadanos y ciudadanas la comprensión de los procesos que contribuyen al hecho climático.
ESPERE-ENC se apoya en dos pilares:
1) Comunicación y fomento del diálogo entre Ciencia y Escuela.
2) Unión de materiales ya existentes y desarrollo de una enciclopedia del clima.
1 ESPERE va a reunir a científicos, pedagogos, operadores de sistemas de información educativos, maestros y alumnos en el ámbito internacional. Los organizadores van a combinar material científico básico y su elaboración didáctica, discutir y exhibir modelos de enseñanza y demostrar la aplicabilidad para estos fines de una plataforma en Internet. Asimismo, van a incluir a maestros y alumnos en el proceso de composición y evaluación del material.
2 El diálogo debe desarrollarse en el objeto concreto. ESPERE-ENC significa el desarrollo de una plataforma en Internet y la provisión de textos básicos actualizados asi como material de enseñanza, divididos en 8 áreas temáticas y, a mediano plazo, de 32 unidades (horas) de clase. La optimización del suministro de material de enseñanza, la evaluación del producto por los usuarios, es decir, por maestros y alumnos, será objeto de discusión y mejorías permanentes, y se extenderá más allá de la duración del proyecto
Metas generales
ESPERE persigue la idea de poner a la disposición del público en forma comprensible, los conocimientos científicos acerca del sistema climático en una plataforma de Internet.
El nivel de conocimientos refleja los reportes del Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC), que es una institución intergubernamental a nivel mundial, que resume los resultados de investigadores del clima, en una visión general del nivel de conocimiento actual.
[ver http://www.ipcc.ch/]
La preparación del material para el no-cientifico deberá lograrse por medio de la presentación, simplificada pero sin embargo científicamente correcta, de hechos fundamentales. Esto abarca una descripción con ilustraciones y una elaboración atractiva. ESPERE-ENC va a discutir y desarrollar métodos que van a permitir la inclusión de esta temática en la cotidianidad de la enseñanza. Los textos serán desarrollados en aquellos institutos de investigación especializados en las respectivas áreas. Adicionalmente estarán disponibles hojas de trabajo y descripciones de experimentos, preparados por pedagogos. ESPERE va a utilizar como medio preferentemente el internet, por lo que se podrá complementar la clase tradicional con informaciones actualizadas asi como ilustraciones gráficas. Además, el internet permite una especie de interactividad, que hace posible a los usuarios evaluar y mejorar las unidades de clase mientras se desarrollan.
Las metas científicas de ESPERE son:
a) Organizar la presentación de los procesos principales que determinan nuestro sistema climático, de una manera accesible y comprensible para los no-científicos.
b) Garantizar la alta calidad de los contenidos por un sistema de revisión y la ayuda de un consejo científico (Scientific Advisory Board)
c) Ganar un mayor número de científicos como ayudantes voluntarios y promover las relaciones públicas en la ciencias relacionadas al clima.
d) Describir correcta y concisamente la complejidad del sistema climático en unidades claramente estructuradas. Para esto se dividirán los procesos determinantes del clima en ocho áreas temáticas y 32 unidades de clase. Cada una de ellas ilustra un proceso en particular, pero explica también sus relaciones con las otras partes del sistema. El lector no deberá unicamente entender el proceso individual, sino también el hecho de que la comprensión del sistema global está sujeta a grandes incertidumbres debido a la compleja interrelación de sus componentes.
e) Dar información básica confiable y neutral, incluyendo las incertidumbes y desacuerdos dentro de la comunidad científica. Al lector se le deberán explicar, por medio de diversos medios, las causas de algunas declaraciones aparentemente contradictorias, que se basan, con frecuencia, en una presentación de escenarios futuros extremos. El lector deberá comprender el trasfondo de asuntos ciertos (o seguros) e inseguros, sin perder su confianza en la Ciencia.
f) Sustituir información antigua por actualizada, y complementar el contenido de libros de texto comunes con nuevos datos.
g) Ofrecer una guia para la información existente en Internet y juzgar la calidad de estas referencias.
Los objetivos pedagógicos y de política educativa de ESPERE son:
a) En ESPERE-ENC se le deberá dar al alumno una visión actual del sistema climático y sus posibles cambios en el futuro. Aquí se deberá, por un lado, evitar la indiferencia frente a la temática del cambio climático y la influencia de las actividades humanas sobre él, y por otro, mirar los escenarios apocalípticos con una visión científica y objetiva.
b) La estrecha cooperación entre científicos, pedagogos y expertos en medios, deberá garantizar una excelente preparación de los temas para la audiencia. Los especialistas en didáctica y autores de libros escolares del consorcio de ESPERE-ENC, tendrán a su lado un consejo pedagógico. La elaboración del material de apoyo de clase se realizará en institutos de didáctica universitarios.
c) ESPERE-ENC garantiza que todas las escuelas interesadas se beneficiarán del material elaborado. Los textos y hojas de trabajo se elaborarán como originales para copias en papel, CD-ROM (al precio de costo + envio), versiones para "download" e Internet.
d) ESPERE-ENC se concentra especialmente en el fomento de clases basadas en Internet y el aprovechamiento al máximo de las posibilidades de visualización e interactividad que este medio ofrece. Los sistemas de navegación y la administración de archivos están en manos de expertos en medios, que cooperan con el desarrollo de los contenidos. Los gráficos y figuras que respaldan los textos son desarrollados por diseñadores de Web.
e) La unidades de clase generadas en ESPERE-ENC deberán acentuar la relación con la realidad de la teoría trabajada en la clase de ciencias naturales. Según el concepto de la integración didáctica, se le dará prioridad a pequeños módulos en los que se puede acoplar el capítulo de teoría directamente a la aplicación práctica en el sistema climático. Se evitará, en la medida de lo posible, la necesidad de profundizar los conocimiento básicos en ciencias climáticas, sin embargo, se invita a lograr una vista de conjunto del sistema general.
f) ESPERE-ENC promueve especialmente la participación activa de docentes y alumnos en el proceso de desarrollo, dondequiera estén dadas las condiciones técnicas en las escuelas. Una competencia en las escuelas va a introducir el proyecto, y la comunicación con las escuelas será fomentada desde el principio. Recursos interactivos dirigidos como foros y chat van a permitir a maestros y alumnos hacer preguntas, críticas y valoración de contenido y presentación de las unidades de clase.
g) ESPERE promoverá la comunicación internacional en el área educativa y acompañará proyectos escolares internacionales.
Presentación del producto:
El producto básico será presentado en clase después de dos años de desarrollo y fases experimentales: una corta enciclopedia del sistema climático, dividida en 8 áreas temáticas, de 3-4 unidades de clase cada una, desarrolladas en 2 niveles de aprendizaje, para alumnos en edades entre 13 - 15 años, y 16 - 18 años.
En una iniciativa clave en el Este, se desarrollará para los países de Europa central, Polonia y Hungría, una guía especial denominada "enseñar las ciencias climáticas" en los idiomas respectivos. Esta también estará disponible, en su versión piloto en inglés, para su traducción en otros idiomas. El "Leitmotiv" es la práctica en el lugar.
Los avances y experiencias del proyecto se discutirán en varias conferencias y serán documentados en un informe parcial y un informe final.
Pertenencia..
El principio conductor del proyecto es el de establecer una comunidad abierta a todos, donde la idea básica de intercambio entre ciencia y personas esté fomentada desde las dos partes. Al mismo tiempo debe estar estrictamente supervisada, la información ofrecida debe ser altamente fiable y no sesgada en la medida de lo posible. Existen varias maneras de apoyar el proyecto con distintas modalidades de aportación personal:
a) Los grupos consultivos y el comité científico consultivo de la comunidad ESPERE:
Comité de dirección, comité de educación y ciencia, consorcio de desarrollo, y miembros permanentes
b) Representantes de los sistemas nacionales de educación:
institutos didácticos, centros de enseñanza, proveedores educatioNet, profesores y alumnos
c) Representantes del sector científico:
Institutos de investigación, organizaciones internacionales y gubernamentales.
d) Voluntarios y personas sin formación científica
La comunidad ESPERE
ESPERE se creará como una asociación y se elegirá un comité de dirección para gestionarla. Todos sus representantes legales estarán vinculados a su constitución. ESPERE-ENC, en concepto de proyecto educativo será un proyecto finalizado con el compromiso de la organización y liderado por científicos y representantes del sistema educativo. La búsqueda de las formas de continuar y de ampliar la Red forma parte de la misión de ESPERE.
El comité de dirección y los miembros del consorcio ESPERE-ENC cuentan con el asesoramiento de un comité científico consultivo, reclutado entre los miembros del comité científico con experiencia. Se desarrollará un sistema de revisión paritaria para ESPERE, similar al procedimiento para las publicaciones científicas. El consorcio también contará con el asesoramiento de un comité consultivo de educación, cuyos miembros se reclutarán por un periodo más amplio que la duración del proyecto ESPERE-ENC.
Se invita a representantes de la ciencia y de la educación a apoyar el proyecto voluntariamente como miembros y a contribuir con aportaciones cualificadas a la Red. Participarán en las elecciones de los representantes legales y en la toma de decisiones. La asamblea general de los miembros constituirá el órgano supremo para la toma de decisiones.
Representantes de los sistemas nacionales de educación
Se invita a pedagogos y profesores a participar como miembros y como usuarios. Como usuarios, recibirán información a través de proveedores educatioNet, revistas y circulares para profesores, y también directamente. Se prevé, dentro de ESPERE-ENC, el desarrollo adicional de conceptos mediáticos para ser utilizados en cursos, que se llevará a cabo mediante pequeños subcontratos en concepto de proyectos piloto en Alemania y Polonia. Se informará a los miembros reclutados, a los voluntarios y a los usuarios a través de la circular ESPERE, de distribución quincenal. Los representantes nacionales en el consorcio del desarrollo coordinarán la cooperación con ESPERE.
Representantes del sector científico
Se reclutarán en la comunidad científica revisores y asesores para el comité científico consultivo. Los organizadores facilitarán el vínculo inmediato de los proyectos ESPERE además aporta información fiable y actualizada, ya que ellos mismos están implicados en la investigación. Estarán localizados en institutos de investigación y promoverán el proyecto ESPERE, no solamente mediante jornadas internas sino también en conferencias científicas y con un diálogo permanente.
Voluntarios y personas sin formación científica
Las responsabilidades para los proyectos y las publicaciones de ESPERE restringen la asociación permanente a personas con la experiencia apropiada. Sin embargo, todos están invitados a contribuir a la Red y utilizarla, a condición de que los resultados estén en concordancia con su naturaleza. ESPERE coopera con contribuidores voluntarios quienes ayudan en las traducciones, diseño de la página web, preguntas de Internet, corrección de textos, repaso de documentos, comprobación de la claridad de los textos y asesoramiento personal, para apoyar la iniciativa de una red internacional de información sobre el clima.
Plan de trabajo..
Meta
El proyecto ESPERE tiene como meta la concienciación y comprensión del público sobre el sistema climático, a través del desarrollo de una red informativa y educativa para su utilización en escuelas, institutos y para un público más amplio. ESPERE-ENC, como parte inicial de esta red, integrará en programas escolares el tema interdisciplinar 'la ciencia del clima'. El estado actual de la investigación se explicará en textos básicos, también valiosos para un público más amplio, y se complementará con hojas de trabajo, descripciones de experimentos y directrices para su integración en las clases. El resultado serán unidades didácticas, que, siguiendo el modelo de integración didáctica, pueden utilizarse independientemente para explicar los aspectos climáticos de asignaturas especiales dentro del marco del currículo nacional (p.ej.: tema: condensación, aplicación: formación de gotas de la nube) o agrupados para ofrecer una visión más profunda del sistema climático. La integración didáctica se llevará a cabo en 7 países europeos: Francia, Alemania, Hungría, Noruega, Polonia, España y el Reino Unido. ESPERE-ENC también tiene como objetivo iniciar, administrar y promover la ampliación a más países durante el ciclo de vida de la Red.
Medios de comunicación
Gracias a la flexibilidad y a la popularización creciente de Internet y debido al interés actual de los contenidos, ESPERE se centrará en primer lugar en la enseñanza por Internet y proporcionará ayuda y herramientas de vanguardia para este fin. Si no se dispone de acceso a Internet, también se ofrece el contenido en soporte CD-ROM, en archivos de texto descargables y copias que se ofrecerán a precio de coste.
Definición de los destinatarios
Se desarrollarán las unidades didácticas (UD) en dos niveles, para estudiantes de 13-15 ó 16-18 años. A largo plazo, ESPERE también procesará el material básico desarrollado durante ESPERE-ENC en una enciclopedia publicada en Internet que debería dirigirse a todos los ciudadanos.
Contenido y volumen
El contenido será desarrollado en ocho campos temáticos, cubriendo los procesos clave del sistema climático.
1) Procesos troposféricos
2) Procesos estratosféricos
3) Clima urbano y emisiones antropogénicos
4) Meteorología y circulación global
5) Aerosoles y nubes
6) Oceanografía
7) Impacto del clima sobre la agronomía
8) Influencia antrópica sobre el clima: escenarios, impactos y mitigación
La redacción del texto se asigna a los participantes en el consorcio que investigan en los campos respectivos. Los campos se desglosarán en 16+8 unidades didácticas (ampliación prevista) apropiadas para su utilización en colegios (2-4 lecciones cada una). El volumen de una unidad didáctica debería estar dentro del rango de 2-4 páginas web de texto de información básica y 3 páginas de hojas de trabajo, tareas y descripciones de experimentos para cada nivel. Una página web debería incluir un promedio de 2-3 ilustraciones y no superar una página de A4 de texto puro. El material de trabajo aportado se considera un producto básico para todos los países implicados y puede ser ampliado fácilmente, en función de las ideas y el compromiso de los profesores a escala local.
Integración en las clases
Las unidades didácticas de ESPERE deberían estar vinculadas entre sí pero para uso independiente. Pueden integrarse en los currículos nacionales respectivos sin la inclusión de otras unidades como referencia. Para ayudar a los profesores individuales a integrar la unidad didáctica, los pedagogos que cooperan con y dentro del consorcio ESPERE compondrán un currículo científico europeo muy general enumerando los temas clave que generalmente se enseñan en ciencias.
ESPERE promueve firmemente la comprensión general de todo el sistema climático, no solamente la integración de pocas unidades en distintos temas y en distintos años. La promoción de dicha comprensión más completa se realiza de tres maneras:
a) ESPERE propone el agrupamiento de varias unidades durante proyectos especiales.
b) Desarrollamos una visión general del sistema climático muy breve en una unidad introductoria.
c) Proponemos que una unidad didáctica se vea como parte de un sistema completo mediante un sistema estructurado de navegación.
Enseñanza por Internet
Los textos introductorios de ESPERE pueden ser considerados como un libro de texto, mientras que las hojas de trabajo y las lecciones actualizarán contenidos. Sin embargo, ESPERE tiene además como propósito ayudar a los profesores y los alumnos sacar el mayor provecho posible de las opciones especiales de la enseñanza por Internet. El socio alemán "Colegios en línea" desarrollará conceptos, junto con profesores, sobre cómo optimizar la utilización de ordenadores. ESPERE publicará dichos conceptos en los idiomas de la Red, después de probarlos en la práctica diaria y de tomar nota de las experiencias positivas y negativas. Pedagogos nativos elaborarán un manual especial para los profesores de Polonia y Hungría.
Interactividad y comunicación
Se invita a los alumnos y los profesores a formular preguntas y comunicarse con los científicos y pedagogos en el consorcio y con los expertos invitados, mediante distintos instrumentos interactivos (foros, correo electrónico, tertulias). Si la infraestructura lo permite, también podrán formular preguntas y ofrecer sugerencias para mejoras incluso durante las lecciones y de esta manera participar en la autoría. Las cuestiones de interés deberían ser debatidas con los propios usuarios, así como la mejor forma de presentación para un aprendizaje más eficiente. Las propuestas de los profesores y de los alumnos deberán estar integrados en la página web. Ello constituirá un libro de texto interactivo que irá cambiando en función de las experiencias de los usuarios.
Gestión y Administración de los Institutos Científicos
Cada instituto de investigación del consorcio ESPERE-ENC es un centro administrativo con una doble función. En primer lugar, cada instituto debe administrar las contribuciones de textos, ilustraciones y la cooperación con los pedagogos y diseñadores de web para un área temática dada. Además, cada instituto debe administrar el establecimiento de una Red educativa para un idioma dado y comunicar con los pedagogos, profesores y alumnos en los países respectivos.
ESPERE-ENC traducirá el lenguaje científico - inglés - a las lenguas nacionales respectivas. También traducirá la complejidad del tema por medio de explicaciones comprensibles.
Gestión y Administración de los Institutos de Ciencias de la Educación
La experiencia en pedagogía está asegurada gracias a la implicación de expertos en dicha disciplina. Tres institutos de ciencias de la educación, especializados en las asignaturas de química, física y geografía apoyarán el trabajo de los institutos de investigación. Complementarán los textos de fondo con el material pedagógico (diapositivas, hojas de trabajo, instrucciones para los experimentos). Los subcontratantes húngaros y polacos desarrollarán conceptos especiales para sus países. En función del enfoque de ESPERE, los participantes de ciencias de la educación introducirán experiencias avanzadas en el desarrollo de material para Internet.
Medidas y asesoramiento para el aseguramiento de calidad
El trabajo del consorcio será evaluado por un comité consultivo educativo dividido en subunidades nacionales, junto con un comité consultivo científico dividido en subunidades para las respectivas áreas de investigación. Cada parte de la Red se someterá al sistema de revisión para obtener el sello de "calidad asegurada" descrita en la parte cinco "Gestión". La contribución de los asesores no se limitará a la revisión; también se les invitará a ofrecer sugerencias para el desarrollo de las unidades de la Red.
Cooperación
ESPERE cooperará con varios interlocutores para colegios y programas locales (proveedores-educatioNet, Redes educativas, asociaciones de profesores, puntos nacionales de contacto de GLOBE e iniciativas más reducidas, y también organizaciones gubernamentales).
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